Bildungsbiographien von nicht traditionellen Studierenden (NTS)

Laufzeit: 02/2007 bis 12/2009
Förderung: DFG
Ausführlicher Titel: Bildungsbiographien 'nicht-traditioneller' Studierender ('Non-traditionals') zwischen Anerkennung und Entwertung im Kontext von Öffnungs- und Schließungstendenzen des deutschen Hochschulsystems

MitarbeiterInnen

Prof. Dr. Dr. Peter Alheit (Leitung)
Anissa Henze
Julia Kellner-Evers
PD Dr. Kathrin Rheinländer
Anna Zaydowicz

Projektbeschreibung

Ältere Studierende verkörpern aufgrund ihrer unkonventionellen Bildungs- und Berufsbiographien gleichsam paradigmatisch das Prinzip des lebenslangen Lernens. Diese so genannten „Non-traditional students“ bilden im aktuellen Umbauprozess der Universitäten und Fachhochschulen nach der Einrichtung konsekutiver BA/MA-Studiengänge, der Einführung von Studiengebühren, der erwünschten Verkürzung der Studienzeiten, der damit verbundenen Verjüngung der Studierendenpopulation und trotz der im europäischen Kontext angestrebten Öffnung der Universitäten zu Einrichtungen des „lebenslangen Lernens“ nach wie vor eine marginalisierte Studierendengruppe. Aufgrund der zunehmenden Destandardisierung traditioneller Bildungs- und Berufsbiographien ist jedoch davon auszugehen, dass Studierende des Zweiten Bildungsweges mittelfristig zum „Normalfall“ an den Universitäten werden.

Vor diesem Hintergrund wird in dem beantragten Forschungsvorhaben der Frage nach den  diskontinuierlich verlaufenden Bildungsbiographien nicht-traditioneller Studenten an deutschen Universitäten und Fachhochschulen nachgegangen. Die Studie konzentriert sich auf eine analytische Erschließung des Passungsverhältnisses von Hochschuleinrichtung und Biographie. Beginnend mit dem Übergang zum Studium soll das Verhältnis zur Hochschule (Universität, Fachhochschule, Fakultät; ihre Einbindung in die Institute und den Studienalltag der Studierenden) rekonstruiert werden. Die Selbstbilder der Befragten, ihre Bildungsbiographien, ihr Wissenschaftsbegriff, ihre Einstellung zum Studienfach, ihre habituellen Orientierungen als Studenten werden mit den konkreten Erfahrungen der Institution Hochschule in Beziehung gesetzt. Darüber hinaus wird nach dem ambivalenten Status und den Passungsproblemen der „Non-traditionals“ in der Institution gefragt, die aus diskontinuierlichen und unkonventionellen Bildungsbiographien resultieren.

Die Sinnstrukturen und Regeln der jeweiligen Universitäten und Fachhochschulen bzw. relevanter Fachkulturen werden in einem zweiten Teilprojekt erschlossen, um über die grundlegenden Antinomien und Strukturprobleme der jeweiligen Einrichtung hinweg den dominanten Habitus der Institution bzw. der Fachkultur zu rekonstruieren. Dazu werden mit Hilfe von Expertengesprächen die für die Studierenden relevanten Institutionen und organisationalen Felder bzgl. der Wissensprofile und Strategien ihrer Repräsentanten untersucht. Da parallel für die Studentenbiographien die Strukturproblematik der Lebensgeschichte herausgearbeitet wird, ist es möglich, die Verschränkung institutioneller Strukturprobleme mit den strukturellen Problemen in Lebensläufen nicht-traditioneller Studierender zu verdeutlichen.

Das Ziel ist, den Blick auf die Komplexität der Bezüge zwischen institutioneller und biographischer Ordnung zu richten und zu analysieren, wie die gesellschaftliche Institution Hochschule in die biographischen Karrieren von „Non-traditionals“ eingreift, sie formt und prägt. In der Rekonstruktion gegenseitiger Erwartungen oder Zuschreibungen bzw. wesentlicher Wechselwirkungen werden strukturelle Bedingungen untersucht, um notwendige Veränderungen und Maßnahmen zur Verbesserung der Situation von nicht-traditionellen Studenten an Fachhochschulen und Universitäten in der Bundesrepublik aufzuzeigen. Das Forschungsprojekt sieht sich als nationale Vertiefungsstudie sowie Folgestudie (vgl. LIHE, PRIHLE) der umfangreichen internationalen Vergleichsforschungen zum Übergang so genannter „Non-traditionals“ – also Studierender des Zweiten oder Dritten Bildungsweges – in die Universitätssysteme verschiedener europäischer Länder.